Institutionen för normalitet: Jag vet inte vad jag ska göra med min hud.

I mitt dagliga liv har jag en liten vän som ständigt dyker upp i mitt dagliga liv. När jorden rör sig rör sig kroppen till en självseparerande position, två eller tre faller fyra, ens sinne är för starkt, ens sinne är svårare, man måste göra mer än sitt arbete, och ens kropp får inte stå. Detta lilla beteende kan vara en manifestation av barns hyperaktivitet.

Om du är en liten vän kommer du inte avsiktligt att ändra bilden eller läsa texten, och det kommer inga läror, och det blir inte samma sak som när du skickar information till omvärlden. Därför förstår och stöder vi andras behov och ger lämplig behandling och hjälp. Familjeöverhuvudet kan ta provet och barnet kan flytta lättare, och uppbyggnaden av läkar- och studentbranschen, och assistentbarnets förbättring och självbehärskning. Läs den nedre sidan för att se om ditt barn har hyperaktivitet!

För det första, är uppmärksamheten nedsatt?

Hyperaktivitet är en allmän term för uppmärksamhetsstörning, som är en av barnens vanligaste synnedsättningar, och specialeffekter är ouppmärksamhet, hyperaktivitet, fysisk aktivitet och 66%-85% av fallen av hyperaktivitet kan bibehållas hos unga vuxna.

Den globala antalet barnuppfostrade sjukdomar är cirka 7,2 % och cirka 65 % av patienterna är drabbade av en eller flera komorbida sjukdomar. Andelen ADHD bland barn i vårt land är 6,26% (cirka 23 miljoner människor). ADHD skadar inte människokroppen, det kan påverka barnets sällskapssystem, japanska familjestödssystem och de psykologiska problem och sömnproblem som kan uppstå.

2. Tidig identifiering av ADHD

1. Är detta "brist på uppmärksamhet"?

Hos normala barn är koncentrationen av uppmärksamhet och koncentration av tid densamma vid olika åldrar, och koncentrationen av uppmärksamhet och koncentration av tid är också längre.

Uppmärksamhetsspannet för barnet i fråga är dock kort, och uppmärksamhetsspannet för majoriteten av barnen i gruppen är olika, och förmågan att tänka är annorlunda.

2. Är det "många aktiviteter"?

(1) Konstant rörelse av armar och ben eller rörelse när du sitter

(2) Den förväntade sittställningen och den vanliga separationen från sittställningen.

(3) Överdriven fysisk aktivitet (ångest när du sitter)

(4) En plats för vila och vila under normala aktiviteter

3. Är det "förstörelse"?

(1) Fullständigt svar på frågan som aldrig besvarats

(2) Ordningsordningen m.m.

(3) Att ständigt attackera eller attackera andra

3. Orsaker till ADHD-bildning

1. Bra träning och träning

Kemiska egenskaper som stor struktur, funktionella abnormiteter, interna multibarriärer och funktionsförlust.

2.Andra faktorer

Stor omfattande stress, faktorer under graviditeten, miljöexponering etc.

4. Har eller förekommer beteendet hos personer i olika åldrar med ADHD?

5. Vilka är effekterna av ADHD?

1. Försämring av akademisk prestation: Majoriteten av barn med ADHD har normal intelligens, men oförmågan att vara uppmärksam och koncentrationsförmåga resulterar ofta i skillnader i akademisk prestation, akademiska prestationer är inte fixerade och det finns en stor mängd rörelser, och betygsnivån är hög.

2. Svårigheter med människor: ADHD-barns beteende är alltid omöjligt att se, och känslor exploderar lätt, och människors liv blir lätt motsagda och konfliktfyllda. Barnens skola besöktes också regelbundet av familjeöverhuvudet, kritiserades av den gamla skolan och avvisades av samma akademiker.

3. Oväntade olyckor: barn med ADHD föds som "äventyrare", har en tendens att agera oväntat, har dålig förtänksamhet, 50% av barn med ADHD har en tendens till oväntade olyckor, och barn med ADHD har en stor ökning av olyckor som trafikolyckor, drunkning m.m.

4. Samsjukligheter: Över 65 % av patienterna med ADHD uppträder samtidigt med andra pedagogiska funktionsnedsättningar och psykopsykologiska funktionsnedsättningar. De vanligaste är sömnproblem, sömnstörningar, språkstörningar, specifika akademiska funktionsnedsättningar, abstraktionsstörningar, ångeststörningar m.m.

6.Hur torr är ADHD?

Olika årtal och olika torkmetoder.

(1) 4 år eller mindre: Allmän ADHD hos barn 4 år eller yngre. Som ett resultat av detta har barn under 4 år ADHD-symtom och effekter på sociala, psykologiska och andra aspekter, och utvecklingen av föräldrarnas beteendehantering och -hantering (PTBM).

(2) 4-6 år: Chefsurval icke-pedagogisk behandling, omfattande psykologisk utbildning, psykologisk beteendebehandling, specialundervisning och funktionell träning, familjelängdsträning och japansk skolexamen.

(3)>6 år sedan: Kombinationen av behandling av ätbart material och behandling utan kant.

Barns multiaktivitet onödigt fokus, onödig panik, tidig identifiering, tidig diagnos, lång övertagandeperiod, personlig kombinationsbehandling, stödja barns snabba realisering lärande/sysselsättningsfunktioner, familjefunktioner, sociala funktioner och andra funktionsoptimering.

Referenser

1. Ji Jing, Zheng Yi. Förklaring av den andra upplagan av "Kinesiska försiktighetsåtgärder för förebyggande och behandling av många fysiska störningar" [J]. China Psychiatry Journal, 2016, 49(3): 132-135.

2.Chinese Medical Association Scientific Section, Education and Practice Academic Group. Försiktighetsåtgärder för tidig upptäckt av flera sjukdomar, granskning och behandling av medicinsk utbildning [J]. Chinese Medical Association, 2020, 58(3): 188-193.

AVSLUTA

Författare: Zhang Weiwei Guo Haibin Yanguangken (Changzhou City Yutong Hospital Health Center)

Professor: Kong Ben (Chengdu First People's Hospital, ständiga kommittén för Scientific Popularization Work Committee of the Chinese Academy of Health and Welfare Medicine)