Beror ”svårigheter att lära sig” på ”hyperaktivitet”? Inkonsekvent, krävs

Under de senaste åren har olika sjukhus i Oshiro City öppnat för "inlärningssvårigheter" och "först i klassen" framgång. Är ”svårigheter att lära sig” verkligen en sjukdom?为亀么会“学习闾龾”? Har vi någonsin upplevt den vanliga "hypotropin"?

I livet har ett barns "inlärningssvårigheter" för närvarande ett ogynnsamt tillstånd av inlärning, kopieringsarbete, dåliga prestationer, missnöje med akademiker, etc., familjens överhuvud, den gamla skolläraren är lättast att möta, och detta ger upphov till ömsesidiga problem i lärandet. Men på grund av det faktum att det finns ett problem, på grund av förekomsten av sjukdomar, problem i hemmet och andra områden, är detta också orsaken till "svårigheten att lära sig" i sjukhusmiljön. När du säger detta så skiljer sig "svårigheter att studera" från olika sjukdomar, men det skiljer sig från verkligheten. Under medicinsk undersökning finns det fyra möjliga orsaker till "svårigheter att lära sig": 1. Specifik akademisk funktionsnedsättning; 2. Uppmärksamhetsrelaterad funktionsnedsättning ("hyperaktivitet"); 3. Utbildningsunderskott (intellektuell funktionsnedsättning); 4. Ensamhetsstörning (självdiagnos).

Ovan är de fyra typerna av orsaker till "hyperaktivitet" som uppstår hela tiden under våra liv, men är "hyperaktivitet" verkligen densamma? Är den ovan nämnda orsaken specifik för funktionsnedsättningen? Hur orsakar detta "inlärningssvårigheter"? Har det några bestående effekter? Hur kan jag vänta på bekräftelse? Läs texten nedan för ett mindre problem.

Är "hypertoni" ett specifikt akademiskt handikapp?

Attention Deficit/Hyperactivity Disorder, ADHD), är den vanligaste barndomsstörningen med mental retardation, och de huvudsakliga manifestationerna är: (1) dålig vakenhet, ihållande ouppmärksamhet; (2) energisk aktivitet; (3) lätt fysisk aktivitet, etc. Det finns många beteendeproblem, akademiska problem och beteendeproblem, som är ADHD och barns enastående beteendeproblem.

Under de allmänna omständigheterna är det lätt att skilja mellan symtomen hos barn som är unga och unga, och symtomen på ADHD kan lätt identifieras jämfört med barn som är unga och har ökad uppmärksamhetsförmåga. Patienter med partiell ADHD har en skillnad i sin förmåga att läsa ord, ord och bokstäver, och det kan finnas skillnader i deras intellektuella och funktionella förmågor, svårigheter att lära sig, dåliga interpersonella färdigheter och försämrad självkänsla.

Inlärningsstörning，缩子 LD） Indikerar elevernas utseende i allmänhet och samma person som samma person. Avsaknad av förmåga att fullt ut förstå omgivningen eller andra psykologiska problem, såsom oförmåga att förstå, försämrad mental förmåga, problem med synskärpa, fysiska funktionsnedsättningar etc. LD:s nuvarande krav på inlärningsförmåga (liksom matematik och skrift) utesluter varandra, och det sena LD:s huvudindelningar kräver inlärnings- och skrivförmåga.

LD är möjligt på en viss kompetensnivå i en elevs liv, om ett barn med en matematisk funktionsnedsättning inte kan förstå matematik, men ett barn med en matematisk funktionsnedsättning kan lösa problemet, eller ett barn med funktionsnedsättning kan lösa problemet. Inga olika, mycket möjligt andra karaktärer har en högre nivå av förmåga när det gäller akademiker, på grund av denna inlärningssvårigheter är namnet på undersökningen av funktionshinder specifikt. Inlärningsstörning (SLD).

Under samma omständigheter är intellektuell funktionsnedsättning ett problem i den allmänna intellektuella förmågan för barn med specifika akademiska funktionsnedsättningar.

Hur orsakar "hypertism" specifika akademiska funktionshinder?

Fokusera inte på det, Yi Yus hjärta är en av de viktigaste orsakerna till barns inlärningssvårigheter, och det är också ett av symptomen på barn med ADHD.

Efter att ha fått effektiv vägledning och uppmuntran kommer barnets förmåga att förbättras, och andra sjukdomar kommer inte att tas på allvar, utan endast om barnets förmåga kommer till uttryck och samma partner får stöd vid lämplig tidpunkt.

Däremot kan barn med ADHD ha dåliga akademiska förmågor såsom matematisk problemlösningsförmåga, matematisk förståelseförmåga, ordförrådsanalysförmåga etc. medan friska barn har dåligt minne, organisationsförmåga etc. Elever med ADHD som har svårt att lära sig, specifika akademiska funktionsnedsättningar som skrivsvårigheter och elever med ``inlärningssvårigheter.'

Förvärrad sjukdom av Academic, Japanese and Family Medicine Association

Ungdomarnas språk, människosläktet och akademikernas kraft är de viktigaste källorna till uppmuntran för andra. Enligt ``Education Book: China Education Exhibition Report (2018)'' stod familjekonflikter för 33 % bland orsakerna till självförstörelse bland grundskoleelever som bor i Kina, med Juyu på första plats, och den näst största orsaken var den akademiska industrins makt, som stod för 26 %. En avsevärd del av familjemotsättningarna ligger dock till grund för problemet, som är inflytandet av akademisk och industriell makt, och samspelet mellan akademisk och industriell makt, som rapporteras vara den främsta orsaken till självförstörelsen av mellan- och grundskoleelever.

I de lägre årskurserna är den akademiska förmågan hos barn i allmänhet inte enastående, men under vissa omständigheter kan barn med ADHD inte förbättra sina akademiska förmågor och bristen på akademisk framgång leder till misslyckanden. Men på grund av den extra bördan av lärande och plikter är det nödvändigt att öka antalet kunskaper och förmågor som krävs, och att öka svårigheten att lära sig ämnen efter att ha börjat gymnasiet.

Hemmatlagningsförmåga är möjlig på grund av de ``svårigheter att lära sig'' som kan orsakas av barnets barnuppfostranssystem, och familjens överhuvud förväntas ha höga förväntningar. Forskningsresultat, familjeutbildning, universitetsutbildning och samhällsutbildning är relaterade till barn och ungdomar med psykiska funktionsnedsättningar (mental aktivitet såsom fingerigenkänning, känslor, beteendevilja, etc.) Sjukdomar, psykiska störningar hos små barn och ungdomar är omfattande, men förekomsten av psykiska störningar hos små barn (ADHD) är en viktig faktor för psykisk störning (ADHD) är en viktig faktor i förekomsten av psykisk störning, och starkt stöd i familjen. barn och ungdomar.

Ihållande effekter av "hypertrofi" och specifika akademiska funktionshinder

I det dagliga livet finns det "flera störningar", barn med funktionsnedsättning offras lätt, några avhopp, extremt isolerade under lektionen, unga och unga och läkare som inte är anställda just då, kan inte få ordentlig vägledning, och har ett långt liv. Exponering av de kostnader som barnet står inför, ständigt misslyckande av barnets förening, självförakt, extremt möjlig förlossning och andra psykologiska problem (som depression, stress etc.), vilket inte räcker för att förhindra barnets hälsa och tillväxt.

Problemet är att det är svårt att studera, men det är inte barnets sanna identitet, och familjens överhuvuds kropp och själ som också är svåra att acceptera. Barnets ``svårigheter att lära sig'' utseende förändras lätt, och barnets ADHD eller SLD följs av en smärtsam upplevelse. ，Möjligt att ändra kursen under en lång tid, notera utvecklingen av kvinnostudier, ytterligare förbättra kvinnors hälsa, förändring i psykologisk hälsostatus, lätthet att se ut, depression, etc. Symtom.

Hur är "hypertismen" ett funktionshinder i japanska studier?

Snabb behandling, snabb behandling och snabb behandling

Omedelbar behandling för ADHD-patienter, de viktigaste grenarna är psykologisk behandling, sjukgymnastik, sjukgymnastik, tre områden, medicinsk personal måste följa vetenskapen och tidig behandling. Med jämna mellanrum kan vi hjälpa dig att förbättra dina kärnsymptom, förbättra din förmåga att studera, umgås, uppträda etc. för personer med ADHD.

Undersökning av specifika akademiska funktionsnedsättningar till hands, observation av huvudrätt, barnets dagliga utseende, nödvändiga tidsförlopp Omfattande kunskapsundersökning, undersökning av kunskaper etc., sammanfattar det dagliga uttrycket i det dagliga livet och gör bedömningar om framsteg. Efter att ha gjort provet lärde jag mig de huvudsakliga vetenskapliga ämnena, skrev böcker etc. och hjälpte sedan eleverna med provet.

Uppbyggnaden av familjens familj och tillväxten av de medföljande barnen.

För att behandla barnets beteende är problemet att behandla SLD, ADHD och symtomen på svårigheter att lära sig språket. Ett barn med funktionsnedsättning, ett barn med funktionsnedsättning, ett barn med funktionsnedsättning, ett barn med funktionsnedsättning, ett barn med funktionsnedsättning, ett barn med funktionsnedsättning, ett barn med funktionsnedsättning, ett barn med funktionsnedsättning, ett barn med funktionsnedsättning, ett barn med en ADHD, ett barn med en funktionsnedsättning, ett barn med funktionsnedsättning, ett barn med en ADHD, ett barn med ADHD att arbeta med, etc.

För att öka efterfrågan på utbildning är det viktigt att förbättra barnens hälsa under deras dagliga liv, såväl som för hemundervisning. Familjeöverhuvudet bör vara säker på att förstå barnets sjukdom, lära sig hur man gör det och stödja barnets återhämtning och stödja barnets återhämtning för att bygga en bra familj.

Referenser:

[1] William G Kronenberger och David W Dunn. Inlärningsstörningar[J]. Neurologic Clinics, 2003, 21(4): 941-952.

[2] Goker Z. Kliniska och sociodemografiska egenskaper hos barn och ungdomar med specifik inlärningsstörning (SLD)[J]. American Journal of Psychiatry and Neuroscience, 2014, 2(6): 90.

[3] 刘豫髫, Wang Yulin. Jämförelse av de särskilda uppmärksamhetspunkterna för svårigheterna att lära och lära [J]. China Psychiatry Journal, 2002(04):31-34.

[4] Ma Jia, Li Zhiyong, Song Ping, et al. Barns multiaktivitetsinlärning och inlärningssvårigheter [J]. Kina Behavioral Medical Science, 2005(10): 939–940.

[5] Wang Xuan, Xu Ying, Xia Yi. En systematisk studie av matematik och det psykiska hälsotillståndet hos barn och föräldrar med funktionsnedsättning och självkänsla[J]. Kina Behavioral Medical Science, 2006(07): 650–652.

[6] Zhao Yingxin, Zheng Yi. Framsteg i forskning om epidemin av psykiska störningar bland små barn [J]. Zhonghua Psychiatry Journal, 2014, 47(3): 186–189.

[7] Dong Min, Wang Yulin, Qiu Qiuan. Särskild uppmärksamhet till särskild uppmärksamhet för barn med flera funktionshinder [J]. China Psychiatry Journal, 2018, 51(02): 118-124.

[8] 《Education Book: China Education Book Exhibition Report (2018)》

Medicinsk centrum: Wang Fang, överläkare vid avdelningen för psykiatri, Pekings barnsjukhus knuten till Capital Medical University