Hur föreslår du ensamhet och barns fysiska förmågor?

Är det sant att ett barn med ensamhet har ett barns kognitiva förmåga, har ett långt liv i en lång stad och inte vill träffa ett barn i en stad? Har du glömt att barnen och barnen i ditt hem hade ett möte? Är det möjligt för mitt barn att delta i Meimei Society? Är det värt det? Dagens lilla berättelse är en berättelse om en stor familj.

Efter att barnen med ensam störning har getts till skolan kan barnet med god förmåga namnges direkt, men barnet som har förmågan att studera kan namnges direkt, men barnet som har förmågan att studera är svagt, så barnet bör kunna studera separat, så namnet på föremålet är nödvändigt.

Förresten är namnet tänkt, det här är det första triviala, observationsspecialexpeditionen, det viktigaste som kom ut. Tre huvudpunkter i förklaringen på den nedre sidan:

1. Urval av grundläggande förmågor

Olika artiklar, icke-röranvända bitar är riktiga saker, generellt är de tre första valen.

Obs: Om barnets förmåga är svag är det omöjligt att välja tre objekt under de angivna objekten, men endast två objekt kan väljas.

Eftersom ett barns förmåga inte nås är det möjligt att öka storleken på kortet, det är också möjligt att byta en av generalerna eller båda. 、Syftet är att minska svårigheten för den olika svårigheten, och syftet med att välja önskat föremål är enastående, men kravet är att barnet ska studera.

2. Senaste mål: endast ett

Som ett resultat är ditt val "rökelse-, kopp- och huggtandtryck", det här är tre föremål, och de senaste olika föremålen för barn är bara en förmåga, och jämfört med de tidigare lärarna, olika rökelser. Som ett resultat kommer du att kunna se de andra eleverna, och de andra kommer att bli förvirrade.

Det första valet är ett barns ordinarie undervisning, kyrkan är ett och det andra är talangåterlärning. Andra undervisningsperioden, första perioden med kontinuerlig undervisning.

Räcker det för att behålla lärorna?

Dess genomförande är en ytterligare avsikt. Lära ut nya färdigheter, glömma ytterligare färdigheter och förbättra platsen.

Därför avslutade den andra i trevals-ett-punkten etc. också den akademiska studien, den första, den andra, instruktionen, den tredje, den tredje, den tredje, den tredje, den tredje.

När valde de tre eleverna en annan tand som skulle skrivas ut? Jag pluggar fortfarande hela tiden, och jag pluggar fortfarande. Etc. Den tredje personen genomförde också processen separat, och blandningen av tre personer började som en separat process. För närvarande kan du välja ett av de tre alternativen, ett i varje och ett i mitten. etc. Efter att ha bemästrat alla de tredje objekten kan talangen läggas till de ytterligare objekten, barnets förmåga kan läggas till, och de fem valen, sex valen osv.

Avskrift: Akademiska färdigheter, en viss nivå av disciplin och solida framsteg. Nej, jag är glad över att ha barn.

När du går i skolan måste du inkludera nya inlärningsfärdigheter såväl som ytterligare behärskningsfärdigheter. Det finns olika nya och gamla arrangemang, befintliga barn har effektiva färdigheter och den fysiska inlärningssvårigheten har minskat, vilket minskar barns eskapism. Eftersom barnet går i skolan är det lätt att få starka föreningar under kursen och från och med då går det att kombinera huvudaktiviteterna.

3. Uppmärksamhetsriktad förvirring

Vårt barnsamhälle har genomfört en ny färdighet, hur man studerar efter skolan, vilka färdigheter som ska användas i livet, vilka är de viktiga färdigheter som kan användas i högstadiet, miljön som kan användas i många miljöer, och hur man använder i livet. Som en jämförelse kan jag lära mig de färdigheter jag behöver för att studera samtidigt som jag lär mig, använder hemma och använder i det dagliga livet. Detta är också sant, i olika miljöer använder barn akademiska färdigheter.

Lärarens olika saker, transformationsvinkeln, direktivförvandlingen är också nödvändig, kommandot är omöjligt, namnet på det inhemska namnet är onaturligt. Det handlar bara om att öka barnets förmåga, en svårighetspunkt för att förbättra barnets förmåga, en svårighetsgrad för att förbättra barnets förmåga.

Medan man lär sig varje färdighet är det inte ett kommando, det är inte nödvändigt att studera, det är inte nödvändigt att studera på en viss nivå, det är nödvändigt att följa samma ordning, eftersom barnet måste lära sig denna nivå, det är svårt att studera samma nivå, det är inte möjligt att göra det igen. Det första steget räcker inte för att minska mängden, det andra steget är solidt, det första steget är att studera igen, nästa steg är att lära sig, onödig brådska, plötslig mani, problemet är inte löst, mötet är kaotiskt, och nästa steg är att gå vidare.